内　容：「日本語授業実践に関する発表と共同活動」
日　時： ４月16日（土）10:00-12:00
場　所： 東北師範大学専家楼５階会議室
住　所： 长庆街 与 西康胡同 交汇处　　
費　用： 会場費7元

交通アクセス：同志街、西康胡同の交差点から徒歩5分程度。卫星广场周辺などで乗ることのできる315路のバスが便利です。

【活動内容】

1．＜発表＞　高柳　守　先生（吉林師範大学）
テーマ：「授業で気づいた漢詩訓読の日中相違について」
発表内容：①「静夜思」 李白　  日本版と中国版の相違点の紹介　②「春夜」   蘇軾　　相違点及び私見的訓読の紹介　③「春望」   杜甫　　私見的訓読の紹介　

2．＜ワークショップ＞
「指導案作成に関するワークショップ」
中上級・文章の読み方についてのワークショップ。文章読解を中心においた授業活動について考える。
配布文章：『命はだれのものなのか』
＜文章紹介文＞　石橋　可巳　先生（東北師範大学）
「命はだれのものか。生きる私のものという解は安易なものではないかと筆者は訴えます。そもそも私有できるものなのか、また所有すると考えること自体が資本主義の理念に感化されているのかもしれません。人間の終末期医療において、その延命を決定しうるのは誰なのでしょう。家族なのか、医療機関か、それとも司法か、本人の意思であれば何でも許されるのか、クローン技術の進展などを巻き込みながらこれら命に関する考察は私たちに新たな問題を語りかけます。」
活動内容：①活動説明②ワークショップグループ分け（1班４人×５）③グループ活動④発表（1班3分ずつ発表）

【昼食会】

日　時：　同日　12:30～13:30
場　所：　山塞亭
費　用：　４0元（お茶以外の飲み物は自己負担）

また昼食会後には、長春に新しくいらした先生方を中心に、近辺の日本食スーパーや日本食レストランへご案内します。（自由参加）

昼食会のみの参加も歓迎いたします。事前予約は必要ありません。当日場所が分からない場合は、事務局までご連絡くださいませ。

以上

「ピア・ラーニング（協働学習）について〜概要と実践報告〜」

◎「ピア・ラーニング（協働学習）紹介」　　　　　　　
長春工業大学　南條淳

１、ピア・ラーニング（協働学習）紹介
※　ピア・ラーニング（協働学習）とは
定義：　協働学習とは協力して学び合うことで、学ぶ内容の理解・習得を目指すとともに、協働の意義に気づき、協働の技能を磨き、協働の価値を学ぶことが意図される教育活動を示す専門用語。　

※　ピア・ラーニングの二つの目的
①作文や読解などの学習課題を遂行する。
②仲間と一緒に学ぶことによって、人と人との社会的な関係に気付くことを学び、さらに自分自身を発見していく。

※　ピア・ラーニングの特徴
・（従来の）教師主導の教育観：あらかじめ決まっている学べきことを伝達する。
・ピアラーニング：学習者たちが自分自身で課題に取り組み、その過程において学習する。学習は学習者同士の相互作用によって行われる。その過程を共有する際に「対話」が用いられる。

※　ピア・ラーニングのメリット
①　リソースの増大　　②　理解の深化　　　　←認知面
③　社会関係性の構築　④　学習への動機付け　←情意面

※　ピア・ラーニング実践時の教師の役割
「対象」「自己」「他者」の三角関係を下から支え、それらが機能するように促進する。良い循環が続くように授業をデザインする。

２．ピア・リーディングとは
※　ピア・リーディング：対話によって仲間と読みの過程を共有すること　
※　オーソドックスな読解授業の問題点

①　読む活動（理解過程）が外からは見えない。
②「オーソドックスな」授業では読んだ結果を扱っている。

※　ピア・リーディングのメリット
①　読む過程を扱うことができる。
②　自分とは異なる他者の「読み」が存在することにより、自らの「わかったつもり」に揺さぶりをかけることができる。
③　他者と対話をすることによりテキストへの学びが深まり、自己へのフィードバックも生まれる。

◎「精読のピア・ラーニングを取り入れた一例」
長春理工大学　稲垣睦実

※　前段階
・単語の説明は済ませている。
・宿題で本文を読む練習を３回はさせている。(内容理解の為)

※　導入
・教室全体で、教師が主体として、内容を説明・確認。生徒は聞き手である。(文章構造を確認したり、中心文を探したり、指示語を確認)
・内容を確認した後、教科書問題をグループで行う。(グループ構成は人グループ３人か4人で行っている)

※　学生の様子（昨年度／今年度の学生を比較して）
①去年の学生
・活発に取り組んでいた。
・じっくり内容を読み、考えていた。
・グループで話し合い、問題を解いていた。
・授業後、目がキラキラしていた。

②現在の学生
・本を読む癖がない。
・読解力がない。
・字面が分れば、本文を中国語に訳せたら、内容を理解していると思っている。
・宿題をしてこない学生が多数。

※　ピア・ラーニングの長所、短所
【長所】
・学生との距離が近い。→　学生一人一人を見ることが出来る。
・訂正が楽。→　一度に複数人に対してアドバイス・訂正などが出来る。
・学生は楽しみながら、力をつけることが出来る。
・色々なものの見方・考え方を知ることが出来る。
・内容を深く理解することが出来る。
・協調性を高めることが出来る。

【短所】
・読解力がないとピア・ラーニングが出来ない。
・自主性が強い場合、グループになっても個人でする場合もある。
・活動の目的を理解していないと、答えをあてにいく。
・個人の考え・内容理解・意見がないと話合いができず、そして、初めに意見を言った人の意見に引きずられる。
・毎回すると飽きる。

※　現在の問題点
①学生の読解力がないこと。
②本文の説明の仕方を変える。その後、何か活動を取り入れる。　

　お二人の先生の「ピア・ラーニング（協働学習）」に関してのご報告の後、グループディスカッションを行いました。グループディスカッションでは、あらかじめ用意されたテーマから、それぞれ興味のあるテーマについて、各グループで議論していただきました。

テーマ：・授業の悩み相談　・生活の悩み相談　・大会関係の情報交換・学校、学生との関係　　・その他
　ディスカッションでは、前半の「ピア・ラーニング（協働学習）」の内容も踏まえ、授業活動でのグループの人数、各生徒の分担や役割、クラスや学年によって異なる授業の「やりやすさ／やりにくさ」に対してどのように対応するか、などについて議論されました。また、生活面に関して、学生との距離感や、宿題・課題の分量、会話での情報の差や情報のリソースについても話し合われました。

以上

交通アクセス：お越しになる際は、卫星广场周辺などで乗ることのできる315路のバスが便利です。最寄りのバス停は「吉大南校」です。轻轨でお越しになる場合、轻轨の最寄り駅は「硅谷大街」です。勉強会当日は、9:40より吉林大学北門で事務局員が待機いたします。お気軽にお声かけください。

【活動内容】

1．＜発表＞　南條　淳（長春工業大学）
「ピア・ラーニング紹介」　
ピアラーニング（Peer Learning）とは、仲間同士で小グループを作り、互いの知識や情報をもとに、協力しあって学習を行う活動を意味します。既にご存知の方も多いかと思われますが、知識の再整理という意味合いも兼ね、みなさまと一緒に改めて考えていきたいと思います。発表では池田玲子先生、舘岡　洋子先生の「ピア・ラーニング入門―創造的な学びのデザインのために」（2007）という本を中心にご紹介させていただきます。

2．＜発表＞　稲垣　睦実（長春理工大学）
「ピア・ラーニング実践報告」
何か授業で新しいことをしてみたいと思い、ピア・ラーニングを取り入れて授業を行ってきました。まだまだ手探りの状態ですが、ピア・ラーニングを使った授業の一例をご紹介したいと思います。参考になれば幸いです。

3．＜グループ・ディスカッション＞
テーマ：　・授業の悩み相談　・生活の悩み相談　・大会関係の情報交換・学校、学生との関係　　・その他

【昼食会】

日　時：　同日　12:30～13:30
費　用：　30元前後
昼食会は、会場の長春ふれあいの場近くのお店で行います。昼食会のみの参加も歓迎いたします。事前予約は必要ありません。当日場所が分からない場合は、事務局までご連絡ください。

以上

去る12月19日（土）に「アリラン」にて、長春日本人教師会総会を執り行いました。会長挨拶に続き、会計報告を実施しました。また、来期（2015年1月～12月）の新会長が選出・承認され、次期会長の挨拶をもって、総会を締めくくりました。
来期も、皆様とともにより良い教師会を作って参りたいと思いますので、どうぞよろしくお願いいたします。

 長春日本人教師会事務局

内  容：「より良い日本語教育活動に向けた取り組み：スマホと課外活動に関して」
日  時：　12月19日（土）15:00-17:00
場  所： 長春ふれあいの場　　     　
住  所： 吉林省長春市前進大街2699号　吉林大学外語楼2F

※ 会場費は不要です。
交通アクセス：お越しになる際は、卫星广场周辺などで乗ることのできる315路のバスが便利です。最寄りのバス停は「吉大南校」です。轻轨でお越しになる場合、轻轨の最寄り駅は｢硅谷大街｣です。勉強会当日は、14:40より吉林大学北門で事務局員が待機いたします。お気軽にお声かけください。

【発表者と概要】

1．佐藤　杏奈先生（吉林大学）
テーマ：「会話の実践報告：学習者主体に向けた試みとスマホの一活用法」
学習者の主体性を活かすためにはどうすればいいのだろう。本発表では、このようなことを日々考える中で行った活動の実践報告をさせていただきます。また、今回の活動ではスマホを少し活用しました。ほとんどの学生が持っているスマホも、使い方を工夫すれば効果的な学習に繋がります。今回は少しだけの利用でしたが、そのようなICT活用の可能性についても考えるきっかけとなりました。今回の実践報告を通して、みなさまからのご意見やアドバイス等もお聞かせいただければと思います。よろしくお願い致します。

２.王 尤先生(吉林華橋外国語学院)
テーマ：「中国人大学生の日本語教育に役立つ課外活動のあり方について――日本語関連クラブ活動の調査から」
中国国家教育部が指導された大学生の授業時間数が限られています。外国語専攻の大学生には、クラブ活動の時間を有効利用し、専攻の外国語と関連づけをして授業の助けにするのは、多くの大学の共通認識です。筆者は吉林華橋外国語学院の日本語関連クラブ活動から、教師指導と学生参加において、互いに困惑している問題が多くあることに気づきました。活動が行われたものの、期待された結果にほど遠いです。原因の究明と解決策を求めるために、調査を行いました。分析ソフトを使ってなるべく科学的に分析結果を出し、Ⅿ・チクセントミハイ（1990）の「フロー現象」という理論とエドワード・デシの「自己決定」理論を使って、問題発生の原因を明らかにしました。また、問題の解決につながる提案もしました。　　　　　　　

【長春日本人教師会総会・懇親会】

日　時：　同日　17:30　開始
費　用：　100元前後

総会・懇親会は、会場の長春ふれあいの場近くのお店で行います。懇親会のみの参加も歓迎いたします。当日場所が分からない場合は、事務局までご連絡ください。

以上

日時：11月21日（土）
場所：長春ふれあい広場
「中国在住日本人教師に有用な補助教材の紹介・共有」
インターネット教材（HP）・レアリア・書籍・動画・音楽など、中国在住日本人教師が入手でき活用しやすい補助教材を、10名の先生方に紹介していただきました。

前半

南條先生（インターネットの便利なHPまとめ）
オンライン日本語アクセント辞書「OJAD」（http://www.gavo.t.u-tokyo.ac.jp/ojad/）
KOTONOHA「現代日本語書き言葉均衡コーパス」少納言（http://www.kotonoha.gr.jp/shonagon/）
NHKニュース（http://www3.nhk.or.jp/news/）
アマゾン（http://www.amazon.co.jp/）
みんなの教材サイト（https://minnanokyozai.jp/kyozai/home/ja/render.do）
日本語学習者と教師のためのリソース
（http://www.geocities.jp/changchun_jpt/index.html）
長春日本人教師会ブログ（http://changchunjpt.blog.shinobi.jp）

渡辺先生（インターネット教材『星新一のショートショート』）
中上級者向けの精読、作文、文学資料
『星新一のショートショート』
「おーいでてこい」「生活維持省」「殺し屋ですのよ」
『世にも奇妙な物語』

高柳先生（『声に出して読みたい日本語』、『百人一首』）
2年生作文、3年生精読、古典文法
『声に出して読みたい日本語』
『理想の国語教科書』

坂本先生（音楽）
1年生、2年生の会話の授業
甘茶の音楽工房（http://amachamusic.chagasi.com/）

本橋先生（アニメや娯楽に関連する動画資料）
授業の導入に
宮崎駿『風立ちぬ』、松任谷由実『ひこうき雲』

後半

山崎先生（長春市内にあるお勧め書店、『第一教科書』の紹介、よく利用するサイトの紹介）
長春市内のお勧め書店
・长春联合书城・同仁购书中心・新华书店
『第一教科書』（http://www.daiichikyokasho.co.jp/）
Yahooニュース⇒国際⇒中国・台湾
（http://news.yahoo.co.jp/hl?c=cn）
Record　China（http://www.recordchina.co.jp/）
中国問題研究家　遠藤誉が斬る（http://bylines.news.yahoo.co.jp/endohomare/）

神田先生（将棋）
2年生向け
駒の動かし方と詰将棋

塚田先生（オンライン新聞）
1年生向け会話、総合日本語の教科書
「できる日本語」初級
できる日本語準拠「たのしい読み物５５」
楽しく遊ぶ学ぶ「にっぽんの図鑑」

2、3、4年生向け作文の教科書
大学・大学院「留学生の日本語」②作文編
留学生のための「論理的な文章の書き方」
中級後期から上級までの作文と論文作法「日本語作文Ⅱ」

3年生向け商務日語
にほんごで働く「ビジネス日本語30時間」
「日本企業への就職」ビジネス会話トレーニング
「日本企業への就職」ビジネスマナーと基本のことば

4年生向け時事導読
朝日新聞デジタル（asadigi-mail@asahi.com）
毎日新聞ニュースメール（newsmail@mainichi.co.jp）
日経ニュースメール（nikkei-news@mx.nikkei.com）

孕石先生（ビジネス系動画資料）
4年生向け
「プロフェッショナル仕事の流儀」「カンブリア宮殿」「ガイアの夜明け」「日本食紀行」

富岡先生（ビジネス系の図書や資料）
4年生向け
「ガイアの夜明け」

◆お申込み期日： 11月21日（土）

◆日時　： 12月6日(日)　　
　　　　　16：30　受付開始、17：30　開始、20：30　終了予定

◆場所　：　長春香格里拉大飯店２階　ボールルーム

◆費用　：　大人：200元／人　
　　　　　  大学生：100元／人
                    小・中・高校生：無料／人

　※注1：　会員企業のご家族を除く非会員（出張者等）のご参加につきましては300元／人とさせて戴きます。

　※注2：　当日の飛び入り参加はご遠慮ください。 

　※注3：　当日キャンセルの場合、会費を徴収させて戴きます。申し訳ございませんが、会員企業の代表の方などが一旦、立替払い戴きますようお願い申し上げます。

以上

【発表者と概要】

①南條淳 先生（長春工業大学）「インターネットの便利なHPまとめ」
②渡辺雄二 先生（長春理工大学)「インターネット教材『星新一のショートショート』」
③高柳守 先生（吉林師範大学）「『声に出し出して読みたい日本語』、『百人一首』」
④坂本紀仁 先生 (長春大学)「音楽」
⑤本橋耕一郎 先生（吉林師範大学）「アニメや娯楽に関連する動画資料」
⑥神田裕揮 先生 (吉林華橋外国語学院)「将棋」
⑦塚田好一 先生（吉林大学）「オンライン新聞」
⑧孕石泰得 先生（長春財経大学）「ビジネス系動画資料」
⑨富岡雅人 先生 (長春日本人教師会事務局)「ビジネス系の図書や資料」
⑩山崎由美子先生（山崎外語学院）

【昼食会】

日　時：　同日　13:00～14:00
費　用：　30元前後

昼食会は、会場の長春ふれあいの場近くのお店で行います。昼食会のみの参加も歓迎いたします。事前予約は必要ありません。当日場所が分からない場合は、事務局までご連絡ください。

以上

「『全中国選抜日本語スピーチコンテスト』の練習、指導に関する実践報告」
長春大学　坂本紀仁先生

　2015年5月16日に開催された第10回全中国選抜日本語スピーチコンテストの際の指導法について発表された。
　まず学生の選抜方法は出場したい学生にテーマに即した作文を書かせ、教務室でスピーチ発表をさせた。そして、日本語学科の教師による投票を行った。そこで選ばれた学生は生徒会の副会長や、日本語クラブの会長、新聞部の部長、学級委員などを行っており、リーダーシップがあり、時間意識が高く、社交性・スピーチ力も高い学生である。また、日頃から日本人との交流は積極的に行っている。
　練習期間は2週間程度で、基本的に毎日16:30～18：00の一時間半から2時間程度であった。大会審査基準から論理的で説得力のあるスピーチ指導と目標を決め、実践した。

≪具体的な練習方法≫
①「ＮＨＫニュース」を使い、オーバーラッピング法で発音やイントネーションの練習。学生が選んだニュースを音読する。

②テーマスピーチの練習
・時間の計測4分30秒以内、4分50秒以内と練習。→自己確認のため録音をしながら、発表をする。また、他の学生の感想、意見を聴く。

・テーマに関するカタカナ語の発音の指導。　例：スマホ、アプリ、ライン、スクリーンなど。

③即席スピーチ
課題テーマ　(YESNO型、選択型、具体例提示型)
１分間考え2分以上発表する。ほかの学生に感想・意見を聴く。
初めはうまく考えをまとめられなかった。そこで、発表のフレームワークを考え、それにしたがって話すように練習した。

即席スピーチで留意した点：①50％の具体例にすること。②過度な語用発音を訂正しないこと。

≪反省点と今後の課題点≫
・流暢な日本語の使用　→学習時間の壁
・生徒の資質の影響　→特定の学生だけでなく、より多くの学生の語学力のレベル向上
・より長期的、段階的、汎用的な計画、練習案の必要性　

「スピーチ大会の準備と練習」
長春理工大学　　大田拓実先生

　2015年9月26日（土）に華僑外国語学院で開催された、「第八回育英杯吉林省大学生日本語スピーチコンテスト」の準備と練習についての発表をされた。準備期間として2015年7月7日（火）～2015年9月26日（土）まで準備と練習を行った。学生の選抜方法については中国人の先生の推薦で2人の学生を選んだ。
Aさん：大人しい。客観的な立場で物事を考えられる。暗記が苦手。　
Bさん：活発的。知識が豊富。考えながら話すのは苦手。
テーマ決めに関しては、今回の大会ではテーマの範囲が広かったため、学生と話し合い1日かけて決めた。しかし、学生に主体的に考えさせ、指導はアドバイス程度にとどめた。
　まず、作文予選がありそれに向けて、中国式の作文と日本式の作文の2種類を書かせた。
Aさん：『「母国語」を忘れないように』(中国式)
Bさん：女性が輝く中国と日本』(日本式)
作文の添削は自由に書かせたが、時間制限の4分を超えていたため、3回の作文修正をして4分にまとめさせた。発音チェックは2日間行い、1日1時間～2時間で学生が弱いところを重点に練習を行った。表現力では間の取り方を重視し、「Just4分」で終われるように練習を重ねた。

即席スピーチ練習の方法
・テーマ決めに出てきた案の中から、抜粋して考えさせた。
・１週間に2つのテーマで書かせる。（7月中、8月中）
・１日5つのテーマを即席でスピーチさせる。（9月中）

思考1分・発表3分
10年後の未来、日本語学習者に必要な能力、少子高齢化、就職難、食料自給率などのテーマを練習
↓
思考30秒・発表2分30秒
若者に必要なもの、早期言語教育、マナー、伝統文化と継承、日本文学などテーマを練習

大会本番は動作確認、最終チェック（テーマスピーチ）、クイズを確認。

反省点・課題
・即席スピーチの練習で難しいものを練習させ過ぎてしまい、本番で失敗。
・プレゼン力をもう少し磨くべきだった。（※話を簡潔にまとめる能力）
・キーワードを瞬時に閃く為に、考えさせる授業を取り入れるべきだった。
・心理的なものを学ばなければいけないと実感した。
・テーマと即席スピーチの完成度をできる限り近づけること。

「スピーチ指導から見えてくるもの」
吉林大学　森屋美和子先生
　2012年4月からスピーチコンテストの指導を行われている。去年から日中関係の改善や日本語関係の学会・団体の活発になってきて、スピーチ大会が徐々に増えてきている。そして、テーマもそのときそのときの時代の流れ・社会に重点がおかれている。また、学生の身近な話題や人間の心を捉えたものもテーマになってきている。
　また、学生の参加意欲が二極化している。挑戦したいという意欲が希薄になった学生と、視野が広くいろいろな経験をしている学生である。ただ、両者とも発想力には欠けている。そこで、スピーチについてアンケートを行ってみた。実施期間は2015年9月16日～9月23日で、スピーチ経験者の北京大学大学院と吉林大学大学院の学生 10名と学部生の2年～4年　72名である。

Ｑ１：　あなたが出場前に考えていたスピーチコンテストと実際出場してみて、ギャップありましたか。
-　10人中10人が、ギャップはある、思った以上の緊張感

Ｑ２：　あなたはなぜスピーチコンテストに参加しましたか。
-　自分の日本語力を高めたかった
-　人前で話すスキルを身につけたかった
-　先生に進められて出場したが、結果的にはよかった。プレッシャーに強くなった。
-　視野を広げたかった。
-　大学以外の人と知り会える。
-　履歴書に書ける。
-　賞品が魅力的。

Ｑ３：　スピーチコンテストに出場して、あなたの得たものは何ですか。何か変わりましたか。
-　上には上がいること、自分の弱点に気づき、あらたな目標ができた。
-　日本語を話したい、人前で堂々と言える自信につながった。
-　テーマから考え方の視野が拡大した。
-　勇気をもて明るくなった。

Ｑ４：　スピーチコンテストの結果又は出場経験は、あなたのその後に影響しましたか。
-　緊張せずに人前で話せるようになった。
-　印象に残りやすい文章を書くことで、作文に役立つ。
-　留学するチャンスを掴んだ。　　　
-　結果より得たものが多い、プロセスが一番。
-　どんなことでも事前の準備が大切であることがわかった。

Ｑ５：　スピーチコンテスト出場経験は仕事に　又は大学院 にプラスになるという実感がありますか。
-　会社の面接、インターンシップの面接、大学院推薦入試の面接などで、高く評価された。
-　人前で話せるようになり、自信につながる。
-　目標をもってやることの大切さを学んだ。
-　協賛会社との面識がもてた。

Ｑ６：　その他、自由に意見をお書きください。
-　スピーチコンテストに出るべきである、結果よりプロセスが大切、自信がつく。 
- 自分の意見の入った自由さのあるスピーチが大切である。
-　コンテストも改善が必要。　　　
-　成績を気にするひとは出場すべきでない。

以上の結果からスピーチを行う上でのメリットとデメリットは何かを考察してみた。

スピーチのメリット
－　時代の動きに敏感になる。
－　日中の文化にも目が向けられる。
－　視野が広がる。　　
－　自分への自信につながる。
－　話し方の改善。　
－　日本語力の向上　会話、発音、アクセントなど。

スピーチのデメリット
－　練習の仕方によって苦痛になる。
－　時間をとられる。
－　スピーチで必ず日本語が向上するという保障はない。

Q1:  スピーチコンテストはどのようなメリット・デメリットがあると思いますか。
メリット：会話力の向上、考え方・表現力の向上、自分を鍛えられる、度胸・勇気
デメリット：時間がかかる、勉強時間が少なくなる、覚えるだけのスピーチ

Q2:  スピーチコンテストはあなたの学習や将来の目標に役立つと思いますか。
役にたつ：72％　役に立たない：18％　　どちらとも言えない：10％

Q３:  あなたはスピーチコンテストにスピーカーとして参加したいですか。
参加したい：24％　参加したくない：33％　どちらでもない：40％
Q４:  質問３で「はい」と答えた方は、どうして参加したいのですか。その理由は
何ですか。
-　練習から成長したい
-　声が大きくなり、勇気がもてる
-　自分の視野を広げたい
-　日本語力の向上
-　自分の能力を高めたい
-　自分へのチャレンジ
-　日本語を使いたいから
-　通訳者になりたいので

Q５:  質問３で「いいえ」と答えた方は、どうして参加したくないのですか。その理由は何ですか。
-　自分に向いてない
-　スピーチに興味がもてない、おもしろくない、好きでない、つまらない
-　発音が悪いし、緊張しやすいから
-　自分の日本語レベルが高くないから
-　自分の時間が重要
-　人前で話すのがいやだから　
-　時間が長いし、形式がつまらない
-　受賞しないとストレスになる

Q８：　これまでのスピーチコンテストを聞いて、あなたがもっとも印象に残ったのはどのようなスピーチでしたか。
-　流暢で、自分の主張が明確なこと
-　おもしろくて、ユーモアがあるスピーチ
-　声が大きくて、感情や表現力があるスピーチ
-　身振りも大切
-　聞き手にわかりやすいスピーチ
-　新しい考え方のあるスピーチ
-　対話力のあるスピーチ
-　即席スピーチ
-　時事のテーマ「ｐｍ２．５」

森屋先生が考えるスピーチの傾向と審査員の着眼点
①自然な表現、自分のことばで自分の主張が聴衆に伝わるもの
②発音、アクセントが多少悪くても、全体的にユーモアがあり、聴衆に印象を残せるもの
③自分の経験的なことが多く、現実味があり、聴衆を感動させるもの
④原稿の暗唱ではなく、パフォーマンスが自然で全体がまとまっているもの

以前は型にはまっていた人が優秀とされていたが、最近では自然な動きで、訴える人が優秀とされてきている。

これから出場するにあったっては以下のことに配慮する必要がある。
１．大会の特徴を把握
２．審査方法　(何に重点をおいているか)
３．審査員の構成　(中国人の方が多いか、日本人の方が多いか)
４．テーマスピーチの意図

また、各自の目標を立てる。
学生への目標：　
１．自分への目標を立ててもらう　なぜスピーチにチャレンジするのか
２．スピーチで何を得たいのか
私自身への目標：
１．学生のスピーカーとしての欠点をできるだけ少なくする
２．学生がスピーチに情熱をもて、楽しいと思ってもらえるようにする
３．練習スケジュール　→　コンテストの日が目標
４．練習は建設的になるように　－　学生との意見交換、学生の性格、特徴を知ることに時間をかける
5. 次の指導者へバトンタッチができるように

過去の資料のファイリングと報告書作成

≪私の考える今後のスピーチの課題≫
①社会の動きに敏感になるようなテーマを扱っていく。
②現在は主張スピーチがメインで提案スピーチ、問題発見スピーチ、意見スピーチ、製品説明スピーチなどのスピーチの練習を行い、プレゼンテーションスキルを磨く。そうすることによって将来的に学会発表や会社での製品発表も行えるのではないか。今年の育英杯は発表者と主張者の一体感があった。これからは視聴者も巻き込むようなコンテストがいいのではないだろうか。そのため、視聴者を惹きつけるためには審査員だけでなく会場の人からも投票してもらう。すると、スピーカーと聞き手のコミュニケーションが生まれ、会場に一体感が得られるだろう。

記

【長春日本人教師会主催　第118回日本語教育勉強会】
内　容：「スピーチ大会実践報告－テーマスピーチ、即席スピーチについて－」
日　時：　10月24日（土）10:00-12:00
場　所：　東北師範大学外国専家公寓　6階会議室(添付の地図をご参照ください)
住　所：　长庆街 与 西康胡同 交汇处　（長慶路と西康胡同の交差点）
費　用：　会場費7元

※ 会場費値上げに伴い、参加費を7元に改めさせていただきます。ご了承くださいますよう、お願い申し上げます。
※ 今学期分の会費の納入がお済みでない方は、30元をお納めください。

交通アクセス：同志街、西康胡同の交差点から徒歩5分程度。卫星广场周辺などで乗ることのできる315路のバスが便利です。 （最寄りのバス停は「桂林路」です。）

【発表者と概要】
１．坂本　紀仁　先生（長春大学）
「スピーチの練習、指導に関する実践報告」
今回、「全中国選抜日本語スピーチコンテスト」にあたって行ったスピーチ練習について報告いたします。特に、テーマスピーチ、即席スピーチの練習で留意した点等を発表いたします。

２．大田　拓実　先生（長春理工大学）
「スピーチ大会の準備と練習」
スピーチ大会に向けてどのような準備や練習をしてきたか。また、何に重点を置いているかを紹介します。

３．森屋　美和子　先生（吉林大学）
「スピーチ指導から見えてくるもの？」
これまで関わって来たスピーチ指導と学部生・院生へのスピーチについてのアンケート調査の分析から、スピーチコンテストは日本語学習者にとってプラスになるのかならないのか、今後のスピーチのあり方をみなさんと一緒に考えたいと思います。

【昼食会】
日　時：　同日　12:30～13:30
場　所：　東北師範大学専家公寓　2階レストラン
費　用：　30元前後

昼食会のみの参加も歓迎いたします。事前予約は必要ありません。

当日場所が分からない場合は、事務局までご連絡ください。

以上